臨汾新聞網(wǎng)訊 我是一名退休教師，在教育戰線(xiàn)上堅守了41個(gè)春秋，親歷了家鄉教育事業(yè)的發(fā)展變化，切身體會(huì )到改革開(kāi)放40年來(lái)我國教育事業(yè)取得的豐碩成果。

　　一

　　以我的家鄉洪洞縣蘇堡鎮蜀村為例，這是一個(gè)地處丘陵山區、有兩千多口人的大村子，1950年我入學(xué)時(shí)，村里的初級小學(xué)在校生只有幾十人(有不少適齡兒童不上學(xué))，占用的是土改時(shí)沒(méi)收地主的一孔坐西朝東的超大土窯洞，有兩丈多高、五丈多深，上面是個(gè)二層木閣樓。全校學(xué)生就擠在這孔土窯洞里上課，由于光線(xiàn)昏暗，一年四季都不能閉窯門(mén)，即使冬天刮大風(fēng)也是如此。當時(shí)，學(xué)校只有兩位老師，實(shí)行二級復式教學(xué)，校長(cháng)景華生在閣樓上教三、四年級，女教師王芝青在樓下教一、二年級。老師上課時(shí)的教具只有一根教鞭、幾支粉筆，使用一塊用煙墨刷過(guò)的黑板向學(xué)生傳授知識。學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)，早操或體育課只能在窯洞外的場(chǎng)院里轉圈或做些簡(jiǎn)單運動(dòng)。我上學(xué)的第二年學(xué)生增多了，學(xué)校搬到了村中的一座老廟里，所謂的教室就是廟宇中塑像前的一塊兒空地，我們就整天看著(zhù)泥胎上課。高年級同學(xué)的課桌凳是土改時(shí)從地主家里收來(lái)的舊貢桌和老板凳，而低年級同學(xué)是從自己家里背的小矮凳。學(xué)生作業(yè)使用的紙張，是古版書(shū)籍的背面和石板、石筆。那時(shí)，高年級學(xué)生也沒(méi)有自來(lái)水筆，而是蘸筆寫(xiě)字，沒(méi)有現成的墨水，只能買(mǎi)來(lái)顏料親自化開(kāi)寫(xiě)字，并且還是豎寫(xiě)格式，很不方便。我們上晚自習時(shí)點(diǎn)的是自帶的蓖麻油燈，后來(lái)才有了煤油燈。

　　改革開(kāi)放后景校長(cháng)退休了，他的兒子景占祥高中畢業(yè)接班當了教師，湊巧90年代末又調到我村任校長(cháng)。在他任職的十五年間學(xué)校面貌日新，學(xué)校規模早已升格為六年制完全小學(xué)，擁有10個(gè)教學(xué)班，在校生達300多名，教師近20位。校園面積擴大了兩倍，建起了10個(gè)教室的二層教學(xué)樓，還在東西兩側蓋起了辦公室、電化教學(xué)室、圖書(shū)室及教師宿舍、廚房等輔助設施。學(xué)校又安裝了遠程教學(xué)接收設備、配置了教學(xué)儀器及投影儀等，教師講課時(shí)可直接打開(kāi)電腦把編寫(xiě)好的教案內容形象直觀(guān)地通過(guò)投影儀顯示在屏幕上，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果極佳。

　　二

　　解放初期，洪洞只有兩所中學(xué)，直到1956年全縣才又增設了四所初中。1958年我考入洪洞縣第五中學(xué)，校址在蘇堡鎮劉家大院，那是清朝康乾盛世時(shí)的一個(gè)地主莊園，當時(shí)學(xué)校雖然通了電、安裝了日光燈，但經(jīng)常停電，晚自習時(shí)同學(xué)們仍然得自備煤油燈。

　　當時(shí)學(xué)校占地9372平方米，建筑面積只有2973平方米。全校6個(gè)教學(xué)班近300名學(xué)生與當時(shí)的縣立第二高小100多名學(xué)生擠在一起上課。學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的理化、生物實(shí)驗室，也沒(méi)圖書(shū)館，僅有幾件簡(jiǎn)單的儀器和生物標本。上課時(shí)遇到實(shí)驗內容，只能靠教師在黑板上畫(huà)圖示意。師生食宿條件更差，每個(gè)宿舍都是十幾個(gè)學(xué)生擠在一間窄房子的土炕上，每到夏天蒼蠅、蚊子亂飛，老鼠亂竄，跳蚤襲人。教師也是兩三個(gè)人伙用一間辦公室兼宿舍。尤其是師生飲水每天得從校外街道南邊的“八村渠”里往回擔，夏季一旦洪安澗河發(fā)洪水，我們就只能喝含有泥沙的渾水。直到我參加工作十幾年后(1982年)調回母校擔任總務(wù)主任時(shí)，村里打了深井，自來(lái)水引進(jìn)了校園，徹底改善了飲水條件。

　　80年代后期，隨著(zhù)國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，蘇堡中學(xué)(原洪五中)的面貌發(fā)生了巨變，無(wú)論硬件、軟件都有了很大改觀(guān)。從1992年起陸續拆除了有300多年歷史的舊建筑，在三位校長(cháng)任上先后建起了容納八軌的一棟三層教學(xué)樓和五棟輔助樓，包括教工辦公樓、學(xué)生宿舍樓、電化設備樓、師生食堂、理化、生物實(shí)驗室、圖書(shū)館等，設施配套齊全，音、美、體教學(xué)器材相對完備。進(jìn)入21世紀，到我的學(xué)生劉艷華(女)擔任校長(cháng)時(shí)，已經(jīng)發(fā)展成了一所六軌制的初中，達到20個(gè)教學(xué)班，在校生近千人，教師隊伍50余人，具有大專(zhuān)學(xué)歷、高級職稱(chēng)的教師和學(xué)科帶頭人占有一定的比例。所有這一切有力地服務(wù)于教學(xué)，教育質(zhì)量大大提高。

　　三

　　1964年我從臨汾師范畢業(yè)后回到洪洞，先后在曲亭鎮范村完小任教師，在東張七年制學(xué)校、師村七年制學(xué)校、同上學(xué)校任校長(cháng)。當時(shí)這些學(xué)校共同存在的問(wèn)題是學(xué)生入學(xué)率低，適齡兒童中還有文盲、半文盲。學(xué)校缺校舍、少桌凳的現象普遍存在，采取的是分散教學(xué)。如范村完小就是占用村里的天主教堂、舊廟宇和民房當教室；師村完小開(kāi)始是占用范家祠堂當校舍，改為七年制學(xué)校后又遷到村北，利用原來(lái)的戰備倉庫(磚窯洞)做教室，兩個(gè)分校則是用生產(chǎn)隊的馬房當教室；由于缺少課桌凳，縣上只好采取措施，號召各村各校推廣制作水泥簡(jiǎn)易課桌凳，對學(xué)生的健康十分不利。

　　改革開(kāi)放后縣上實(shí)行合理布局規劃，通過(guò)集資辦學(xué)、企業(yè)家捐資、財政加大教育投入等形式大大改善了辦學(xué)條件。如今范村、師村都成立了鎮辦初中，蓋起寬敞明亮的標準化教學(xué)樓，配套了教學(xué)輔助設施，學(xué)生全部住校，集中統一管理，教育環(huán)境大大改善。師村村民委員會(huì )又在村中心蓋了新的教學(xué)樓，建成了一所全新小學(xué)，同學(xué)們再也不用跑遠路了……

　　窺斑見(jiàn)豹,從這一村一校的變化真實(shí)反映出改革開(kāi)放以來(lái)我國教育從“沒(méi)學(xué)上”到“有學(xué)上”，再到“上好學(xué)”，人人都有求學(xué)途徑，人人都享有出彩機會(huì )。我很慶幸，在我人生的暮年能夠親眼看見(jiàn)家鄉教育的變化，從而發(fā)自?xún)刃牡馗兄x黨、感謝我們的國家，相信實(shí)現民族復興的偉大“中國夢(mèng)”一定能夠實(shí)現。（楊生楫）