閱讀提示 有這樣一群孩子，有視力卻不愿和你對視，有語(yǔ)言卻不愿和你交流，有聽(tīng)力卻對一切充耳不聞，有行為卻無(wú)法為常人所理解。他們總是沉浸在自己的世界里，這就是自閉癥兒童，稱(chēng)為“星星的孩子”。

    教師的隊伍里，有一批在特殊教育崗位上默默耕耘的園丁，他們要比普通老師更具愛(ài)心、耐心和恒心，帶著(zhù)一群“折翼的天使”，不斷呵護、愛(ài)撫他們，讓他們像普通小孩一樣茁壯成長(cháng)。老師們不期待所教的學(xué)生功成名就，只希望他們有所進(jìn)步，能生活自理，能找到一份賴(lài)以生存的工作。

    看慣了在燦爛笑容、朗朗書(shū)聲里老師們的風(fēng)采，您是否了解置身特殊孩子中間、從事特殊教育的老師們的工作狀況？前不久，記者走進(jìn)堯都區暢想兒童教育咨詢(xún)服務(wù)中心，聆聽(tīng)老師們的故事——

    愛(ài)生如子靜待花開(kāi)

    “我的老家在大同，接觸這些特殊孩子已經(jīng)有3年多了?！闭劦綇慕探?jīng)歷及與孩子們接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今年30歲的大班教師翟春英娓娓道來(lái)，大學(xué)畢業(yè)后我就從事了教育工作，起初工作的4年時(shí)間里，我接觸的都是健全的孩子，后來(lái)在政府的鼓勵、支持下，我們的教育機構轉型為一所專(zhuān)業(yè)康復機構?！钡源河⒄f(shuō)，機構轉型，意味著(zhù)教學(xué)方式也得轉變，怎樣跟這些孩子溝通？怎樣才能走進(jìn)他們的內心世界？為此，翟春英再次“充電”。

    “特教學(xué)校里有著(zhù)一群‘來(lái)自星星的孩子’，他們更需要用心關(guān)愛(ài)、呵護。班里有個(gè)名叫小楠（化名）的孩子，他是最讓我心碎又給了我最大希望的孩子。第一次見(jiàn)小楠，他看都不看我一眼，沉浸在自己的小小世界中，不讓別人去打擾。專(zhuān)業(yè)知識告訴我，自閉癥孩子就是這樣的，但我還是很難受，我輕輕地拉起他的手，并告知自己一定要用心去感化、呵護他，讓他接納我?！钡源河⒔榻B，有一天，我發(fā)現小楠拿打氣筒給平衡車(chē)打氣，我走了過(guò)去，和他一起完成。接著(zhù)，我又跟他玩了好多游戲，通過(guò)一次次的玩耍，孩子與我建立了信任感，還主動(dòng)找我玩游戲，這讓我倍感欣慰?！贝送?，通過(guò)不同的教學(xué)道具對孩子們進(jìn)行“泛化”訓練。比如，大部分孩子在紙上認識蘋(píng)果，但換個(gè)位置就不一定認識了。所以，翟春英和同事們就得各種遷移，各種泛化。有大小、顏色不同的蘋(píng)果模型，有從市場(chǎng)上專(zhuān)門(mén)采購的實(shí)物……也許，這些內容對健全的孩子來(lái)說(shuō)一會(huì )兒就能學(xué)會(huì )，但是對這些特殊孩子而言，可能得學(xué)上一個(gè)月，甚至更長(cháng)時(shí)間，這就需要特教老師們有足夠的耐心去引導。

    為此，翟春英經(jīng)常和同事們探討教學(xué)方法，每天都會(huì )根據孩子們的課堂表現給家長(cháng)們布置作業(yè)，開(kāi)設“家長(cháng)課堂”?！耙驗槊總€(gè)孩子的個(gè)性差異，每次我們都會(huì )通過(guò)‘手寫(xiě)’給家長(cháng)布置作業(yè)。比如，今天孩子回家后家長(cháng)需配合‘大運動(dòng)’，需要鞏固當天剛剛認知的某類(lèi)水果、某個(gè)數字等等，通過(guò)‘家園共育’幫助孩子們取得更大的進(jìn)步?！?/p>

    潛心耕耘潤物無(wú)聲

    “沒(méi)關(guān)系，我們慢慢來(lái)?！边@是小班班主任朱海娟老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)，在談到與孩子們的故事時(shí)，她的眼里寫(xiě)滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)與感動(dòng)。

    朱海娟是2014年從一所幼教機構應聘到這里的，這幾年里，她經(jīng)常出去參加一些專(zhuān)業(yè)培訓。4年來(lái)，從剛開(kāi)始心里的那種擔心逐漸被孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步所代替。她說(shuō)：剛從幼教來(lái)到這里時(shí)，一段時(shí)間內我一直在糾結自己的教學(xué)方法，但是我始終認為，你越把他特殊化，他們越會(huì )有壓力，我知道他們不是不會(huì )、不是不懂，只是比別人慢一些?！薄跋鄬Υ蟀嗟暮⒆觽儊?lái)說(shuō)，我們在這個(gè)階段更注重孩子的動(dòng)手能力、和小伙伴們的配合能力，讓孩子們通過(guò)一些玩具和感統訓練，達到肢體協(xié)調和學(xué)會(huì )與小朋友們一同玩耍?！闭f(shuō)著(zhù)，記者跟隨朱海娟來(lái)到了他們的教室，只見(jiàn)各種玩具整齊地擺放在教室周?chē)?，這個(gè)是訓練平衡能力的；穿珠子游戲是培養孩子們動(dòng)手能力的……”盡管朱海娟一遍又一遍地糾正孩子們的動(dòng)作，但眼睛里看不到一絲不耐煩。

    事實(shí)證明，朱海娟的辛苦沒(méi)有白費，通過(guò)她和同事的耐心指導，現在班里的7個(gè)孩子都有了明顯進(jìn)步，從一開(kāi)始把老師往外推，到每次主動(dòng)牽起老師的手和他們一起玩耍；從一開(kāi)始的閉口不語(yǔ)到一遍又一遍地練習后，終于發(fā)出了雖含糊、但對于朱海娟而言又是那么清晰的聲音——老師。從剛開(kāi)始呼叫無(wú)應答，到現在見(jiàn)了老師會(huì )主動(dòng)打招呼；從剛開(kāi)始的暴力、摔東西，到現在會(huì )控制自己的情緒……看似普普通通的一個(gè)笑臉、一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，但對朱海娟這樣的特教老師而言，那都是千萬(wàn)次努力的結果。

    “有一天，有個(gè)孩子放學(xué)下樓后，我發(fā)現他的書(shū)本沒(méi)有帶，便在樓道里大聲叫他的名字，他立即‘啊’了一聲。你知道嗎，那一刻我高興極了，這說(shuō)明他對我的聲音有了條件反射，又學(xué)會(huì )了一項新技能。孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我比家長(cháng)還高興?！迸c翟春英老師一樣，每到周末，為了避免孩子們“學(xué)得慢、忘得快”，朱海娟和她的同事都會(huì )給家長(cháng)布置作業(yè)，可有時(shí)結果卻差強人意?！澳膫€(gè)家長(cháng)配合孩子完成任務(wù)了，通過(guò)孩子的表現我們一目了然?！奔覉@共育，也成為了在場(chǎng)老師們的共同期望。

    不忘初心共同努力

    “沒(méi)有人希望自身或自己的孩子殘病，但是，我們無(wú)法選擇，面對孩子的不幸，我們遺憾，但絕不能放棄。我覺(jué)得這些孩子的康復，需要家庭、學(xué)校、醫院、全社會(huì )的共同參與才能做得更好！”堯都區暢想兒童教育咨詢(xún)服務(wù)中心負責人李元芳介紹，3歲—11歲是孩子們的康復治療期，但是由于家庭不重視，或是其他原因，很多孩子錯過(guò)了這個(gè)寶貴時(shí)期。家長(cháng)放平心態(tài)，社會(huì )給予關(guān)愛(ài)，這才是挽救這些孩子的正確方法?？梢哉f(shuō)，對孩子加以關(guān)注，進(jìn)行及早干預訓練會(huì )讓孩子們掌握一技之長(cháng)，甚至會(huì )更好地融入社會(huì )?！薄霸诿鎸ξ磥?lái)的學(xué)習生涯和人生道路，我們呼吁社會(huì )各界都能給自閉癥兒童多一些機會(huì )，多關(guān)注孩子的變化，多一些包容和理解，也希望家長(cháng)們走出自己的家門(mén)和社會(huì )各界愛(ài)心人士交流，使家人能夠得到更多支持，使孩子能得到服務(wù)機構更穩定長(cháng)期的幫助?！崩钤颊f(shuō)，有愛(ài)則無(wú)礙。

    我相信隨著(zhù)各級、各部門(mén)的重視和全社會(huì )的關(guān)心，特殊教育事業(yè)一定能夠得到更好地發(fā)展。我們期待有更好結果的出現，這也是我們堅持的動(dòng)力?！?/p>

采訪(fǎng)手記    還記得前段時(shí)間去參加一個(gè)“關(guān)愛(ài)自閉癥兒童”的公益活動(dòng)，到達現場(chǎng)后，我發(fā)現陣仗之大，手里還不時(shí)接到各種廣告宣傳單，但“自閉癥”的相關(guān)知識介紹卻鮮少有人關(guān)注，對于我提出的活動(dòng)主題，有人竟脫口而出“夜跑”，對于活動(dòng)的實(shí)質(zhì)不甚了解。

    為什么稱(chēng)呼他們?yōu)椤皝?lái)自星星的孩子”？如果你在公共場(chǎng)合遇到了這樣的孩子會(huì )怎么做？讓我們以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)更多的企業(yè)、志愿者加入愛(ài)心行列，積聚更多、更廣泛的社會(huì )力量來(lái)幫助自閉癥兒童，給他們多一些關(guān)愛(ài)，少一些歧視。

     記者亢亞莉