近年來(lái)，我國的教育理念和教育方式逐漸完善，但師資力量配備不足的問(wèn)題依舊不容忽視。學(xué)校的主課老師要備課、授課，還要負責課后習題的批改，時(shí)間和精力都有限，勞動(dòng)量過(guò)大。因此，學(xué)生們課后習題訓練的工作轉嫁到了家長(cháng)身上。這樣不但影響了家長(cháng)們的正常工作，無(wú)形中對社會(huì )生產(chǎn)也造成負面影響。因此，李駿虎委員提出，要合理增加教育投入，科學(xué)配置師資力量。

李駿虎委員

　　李駿虎委員認為，國家教育部門(mén)可以規定，師范院校的畢業(yè)生，畢業(yè)第一年不可以直接擔任主課老師，必須經(jīng)過(guò)兩年的助教訓練，幫助主課老師進(jìn)行課后習題訓練、批改習題，并占有課時(shí)來(lái)指導學(xué)生重新正確掌握課堂知識。兩年的助教期滿(mǎn)后，助教自然就熟悉了課程和教學(xué)方法，可以轉為主課老師。

　　這樣一來(lái)，既可以減輕主課老師的負擔，使他們能更好地研究教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也解放了學(xué)生家長(cháng)，確保了學(xué)生課后作業(yè)的及時(shí)批改，保證了社會(huì )生產(chǎn)秩序的正?；?。

　　所謂“千層之塔起于壘土”，李駿虎委員建議，可以先劃出試點(diǎn)城市來(lái)進(jìn)行可行性實(shí)驗。同時(shí)，增加教育投入，為中小學(xué)設立專(zhuān)門(mén)批改作業(yè)和輔導學(xué)科的助教，減輕教師和家長(cháng)壓力， 培養更多的人才投入到實(shí)現民族復興的“中國夢(mèng)”大業(yè)當中去。 

山西新聞網(wǎng)記者 盧奕如