根據《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中深化教育領(lǐng)域綜合改革及推進(jìn)考試招生制度改革的要求，國家將對高考做大幅度改革，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越受到重視。新形勢下，中學(xué)語(yǔ)文怎么教?近日，筆者走進(jìn)臨汾三中，傾聽(tīng)了該校校長(cháng)張楊管對語(yǔ)文教學(xué)的精辟論述。

張楊管說(shuō)，文字是一個(gè)民族文明的載體。幾千年來(lái)，漢字經(jīng)歷甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)的演變，滲透著(zhù)中華民族的智慧與觀(guān)念。理解漢字植根于民族血脈中的無(wú)可替代的意義，從而對漢字產(chǎn)生由衷的熱愛(ài)和敬畏，是語(yǔ)文教師義不容辭的責任和使命。

他主要從兩個(gè)方面對目前的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了分析。

第一，對新形勢下語(yǔ)文教學(xué)的認識。張楊管認為，國家將對高考做大幅度改革，語(yǔ)文學(xué)科分值權重可能會(huì )加大。在此背景下，應該對語(yǔ)文教學(xué)重新關(guān)注。作為母語(yǔ)，語(yǔ)文內在的文化內涵為學(xué)生打造了一個(gè)精神的底子，這是語(yǔ)文課程的文化使命，也是語(yǔ)文課程所具有的本質(zhì)特征。語(yǔ)文教學(xué)就是用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言和文字，將學(xué)生培養成高素質(zhì)的人才。從另一個(gè)角度看，我們不能僅僅把語(yǔ)文當成一種學(xué)科知識，不能把語(yǔ)文狹義化，而應該把它當成一種情感交流的工具。作為語(yǔ)言工具，在實(shí)際生活中，語(yǔ)文比英語(yǔ)的用途更廣泛，學(xué)習任何知識都離不開(kāi)語(yǔ)文。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好各學(xué)科的根，語(yǔ)文成績(jì)的好壞就是高考一票否決的那一張票。

第二，語(yǔ)文教師素質(zhì)的新要求。因為生活當中處處有語(yǔ)文，僅僅把語(yǔ)文看成是知識，未免太偏頗。張楊管建議：語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)?！墩Z(yǔ)文學(xué)習》雜志有一句醒目的標題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等?！闭Z(yǔ)文的教與學(xué)不僅僅局限于一般意義上的課堂教學(xué)。一方面，社會(huì )是大課堂，生活是活的教科書(shū)，教師要有把語(yǔ)文與生活鏈接的意識與敏感。要教會(huì )孩子感受生活，感悟生活的真諦,也要教會(huì )孩子懂得生活，讓其享受生活的甘甜。另一方面，語(yǔ)文教學(xué)較其他學(xué)科具有更多更大的教書(shū)育人的功能。由于語(yǔ)文教育內容、功能的特殊性，我們的語(yǔ)文教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。

語(yǔ)文教師要有豐富的文化儲備和扎實(shí)全面的語(yǔ)文功底。語(yǔ)文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗。作為語(yǔ)文老師要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，充分利用學(xué)校文化建設中有益的資源，如教材資源、學(xué)校資源、學(xué)生資源、社會(huì )資源、歷史文化資源等豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生心靈共鳴的切入點(diǎn)。未來(lái)的語(yǔ)文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創(chuàng )造者。這樣的角色要求，促使語(yǔ)文教師自身應具備豐厚的知識素養，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

語(yǔ)文教師還要有很好的學(xué)科素養。新課程標準都把學(xué)科教學(xué)的目標定位于“培養基本的學(xué)科素養”。它不是各種要素的簡(jiǎn)單疊加，而是一種處理問(wèn)題的習慣或思維方式。對于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師應具備的學(xué)科素養應該包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、純熟的專(zhuān)業(yè)技能、特有的專(zhuān)業(yè)情感。也就是說(shuō)，要做一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文教材中那一篇篇文質(zhì)兼美的文章，無(wú)不蘊含著(zhù)深刻的人生哲理，豐富的思想感情內涵，所以，語(yǔ)文課應該發(fā)揮陶冶情感、凈化心靈的作用。語(yǔ)文教育既是言語(yǔ)智慧的教育，也是情感碰撞的教育，這就決定了語(yǔ)文教師尤其需要具備熟練高超的語(yǔ)言表達能力和豐富深厚的情感底蘊。只有語(yǔ)文教師的談吐妙趣橫生、扣人心弦時(shí)，才能從頭到尾吸引住學(xué)生，使學(xué)生在困頓之時(shí)茅塞頓開(kāi)。

(記者 郭璞)