李敏教學(xué)生們繪制臉譜

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 認識李敏，還是十年前的春天。那時(shí)她擔任校長(cháng)三年，就把破落荒涼、生源薄弱的堯都區鐵十五局小學(xué)辦成了堯都區小學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量監測優(yōu)勝學(xué)校。

　　轉眼到了十年后的秋天，再次采訪(fǎng)李敏的時(shí)候，她已在臨汾市逸夫育英小學(xué)任職4年，把學(xué)校辦成了一所環(huán)境美、質(zhì)量?jì)?yōu)、師生幸福成長(cháng)的樂(lè )園，她本人也榮獲2023年度臨汾市優(yōu)秀校長(cháng)稱(chēng)號。

　　十載輪回，春華秋實(shí)。流走的是時(shí)光，不變的是她對教育的摯愛(ài)。那份刻在骨子里的堅韌與執著(zhù)，不斷促進(jìn)她邁向教育新境界。

　　校園小而美

　　10月20日下午3時(shí)，走進(jìn)育英小學(xué)校園，目之所及整整齊齊、干干凈凈，一股靜氣和雅氣撲面而來(lái)。校園中央的雕塑名曰“希望”，動(dòng)感十足，有一股一飛沖天的張力;而照壁上“為中華崛起而讀書(shū)”的文字，又讓這所小而美的學(xué)校擁有了一份博大的情懷和高遠的志向。

　　2019年初春，李敏走馬上任育英小學(xué)校長(cháng)。育英小學(xué)位于市區城鄉接合部，占地十余畝，分小學(xué)和幼兒園兩個(gè)學(xué)部，生源條件相對較差，在校生有千余人。

　　在經(jīng)歷了此前十年的歷練后，李敏信心十足。尤其在和老師們短暫相處之后，她更感欣慰：教師隊伍中散發(fā)出一股淳樸風(fēng)氣，大家更注重精神追求。

　　學(xué)校是育人的地方，育人首先靠的是優(yōu)美的環(huán)境和先進(jìn)的文化。李敏著(zhù)力改善校園環(huán)境，加強校園文化建設，提升辦校品質(zhì)和內涵。上任不久，她在主管部門(mén)的支持下，接連打了好幾場(chǎng)“硬仗”：幾番奔波多方協(xié)商溝通，把校園里存在了40余年的變壓器移出去，校園一下子大了、敞亮了，為師生消除了安全隱患;對原來(lái)陳舊的暖氣管道進(jìn)行了再走管改造，解決了常年暖氣不熱的問(wèn)題，師生過(guò)冬暖意融融;立足家屬區和學(xué)校電力混合使用多年的頑疾，她和后勤一班人與家屬代表歷經(jīng)多半年的協(xié)商溝通，終于達成協(xié)議，實(shí)現了真正的水電分離，為學(xué)校節省了一筆不小的開(kāi)支和消耗;針對教職工反映強烈的幼兒園辦學(xué)問(wèn)題，她梳理原因，和當事人逐個(gè)溝通，在相關(guān)部門(mén)支持下成立了堯都區第五幼兒園……2023年秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)候，坑洼不平的校園鋪上了面包磚，操場(chǎng)周?chē)G樹(shù)紅花相映，多年下水管道無(wú)出口的問(wèn)題也成功解決，并接入城市雨污排水管網(wǎng)。

　　四年的努力，學(xué)校舊貌換新顏，硬件設施全面更新，各類(lèi)功能室一應俱全，現代化的校園讓全校師生盡享教與學(xué)之樂(lè )。校園里的每一個(gè)角落都讓人感覺(jué)很耐看、很舒服：教室里的盆盆綠植，教學(xué)樓里的書(shū)法長(cháng)廊，小花園里的通幽曲徑，圖書(shū)室里各類(lèi)圖書(shū)擺放有型、錯落有致……

　　細節折射出教育的品質(zhì)。走進(jìn)校園的師生們，表情亮了，心情舒暢了，工作學(xué)習的精氣神高了。家長(cháng)對學(xué)校的認可度和美譽(yù)度不斷提升，招生人數較以往增加了近一半。

　　老師專(zhuān)而優(yōu)

　　下午3時(shí)45分，走進(jìn)學(xué)校教研室，老師們正在進(jìn)行遠程學(xué)習交流。同步課堂錄播設備讓他們與省名師工作室專(zhuān)家實(shí)現了同頻共振，當王淑俊、茹衛華、桑雪萍三位老師講完自己的教學(xué)設計后，專(zhuān)家為育英老師豎起了大拇指。

　　為提高教師隊伍的整體水平，李敏創(chuàng )新性地引進(jìn)省名師工作室，鼓勵老師們沉下心學(xué)習，潛下心研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。全體老師學(xué)研并舉，形成了“七位一體”教師成長(cháng)體系：名師引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)提升，教學(xué)領(lǐng)導跟蹤調研，包級領(lǐng)導深入指導，學(xué)科組長(cháng)解決問(wèn)題，團隊組長(cháng)打磨課堂，師徒結對幫助成長(cháng)，年輕老師自我反思、成長(cháng)遠行，打造了一支“比、學(xué)、趕、超”的優(yōu)秀教師團隊，有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　“不馳于空想，不騖于虛聲”。李敏率先垂范，親自深入課堂，多層次關(guān)注教師的教學(xué)行為。她堅持每天督查學(xué)生學(xué)習習慣，每天督查教師教學(xué)常規并深入班級聽(tīng)課，每月進(jìn)行教學(xué)常規評價(jià)，每月開(kāi)展師生硬筆書(shū)寫(xiě)競賽，堅持有針對性開(kāi)展筆試與非筆試調研，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校三支教研團隊分別榮獲臨汾市數學(xué)優(yōu)秀教研團隊、臨汾市語(yǔ)文優(yōu)秀教研團隊和堯都區英語(yǔ)教研團隊的稱(chēng)號。在堯都區教科局歷次教學(xué)質(zhì)量抽測中，育英小學(xué)成績(jì)均居榜首。

　　在工作之余，李敏以女性的細膩和柔情，和老師們“打成一片”。老師們生病住院、生育……她都會(huì )及時(shí)慰問(wèn)，真心實(shí)意為老師們辦實(shí)事、辦好事，贏(yíng)得大家的信賴(lài)和擁護。她以“修養一生、創(chuàng )造一生、實(shí)干一生”為信條，以“享受教育幸?！睘樽非?，勤勤懇懇工作，不斷感染和激勵著(zhù)老師們愛(ài)崗敬業(yè)，逐步培養“校榮我榮，校恥我恥”的教育情懷。

　　少年學(xué)而樂(lè )

　　下午4時(shí)10分，清脆的鈴聲響過(guò)，課后服務(wù)時(shí)間到了，孩子們興沖沖地奔向各個(gè)功能課室。操場(chǎng)上啦啦操小隊員們伴著(zhù)音樂(lè )跳躍旋轉，書(shū)法班的學(xué)生一絲不茍地臨帖習字，器樂(lè )教室里稚嫩的雙手彈出清新的旋律，后花園的蔬菜責任田里小小勞動(dòng)者松土澆水……孩子們專(zhuān)注的眼神、歡快的笑容、投入的狀態(tài)寫(xiě)在臉上、掛在眉梢、蕩漾在心間。

　　育英小學(xué)學(xué)生多數是農村家庭子女，如何發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)勢潛能與天賦，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展呢?李敏煞費苦心。

　　她從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣入手，開(kāi)發(fā)了“十微習”課程：晨讀經(jīng)典一日一誦、中國漢字一日一練、唐詩(shī)宋詞一周一背、語(yǔ)文英語(yǔ)一課一背、數學(xué)口算一課一賽、應用數學(xué)一周一編、優(yōu)秀作文一日一播、語(yǔ)文英語(yǔ)一課一展、錯題一日一糾、知識一日一總。孩子們持之以恒日積月累之后，學(xué)習能力增強，核心素養提升，綜合能力顯著(zhù)提高。

　　她積極倡導師生踐行“生活即教育”的理念，開(kāi)發(fā)的“十微行”為學(xué)生的安全成長(cháng)保駕護航?！笆⑿小币岳世噬峡诘钠呗蓛焊杞M成，上學(xué)歌、上課歌、課間歌、升旗歌、做操歌、集合歌、行走歌、衛生歌、整理歌、放學(xué)歌，歌歌有深意，歌歌皆育人，讓育英學(xué)子行動(dòng)有規范、行為有約束，有效遏制了安全事故的發(fā)生，培養了他們講文明、懂禮貌、守公德的良好習慣。如今育英學(xué)子如雛鷹般自律自主、知行合一，在市區多項比賽中為學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)。

　　“給孩子最美好的童年，給人生最堅實(shí)的起步”，這是李敏對教育的堅定承諾。如今，當家長(cháng)和社會(huì )把滿(mǎn)意和贊美反饋給學(xué)校的時(shí)候，李敏笑得是那樣甜、那樣美。

　　記者 郭 璞