臨汾新聞網(wǎng)訊“我心里有這樣一個(gè)職教夢(mèng)：在寬闊明亮、書(shū)香氤氳的教室里，學(xué)子們眼里放光，胸懷自信，沐浴在知識的海洋里;在職業(yè)技能實(shí)訓基地，學(xué)子們心明眼亮，動(dòng)作嫻熟，一件件作品在手中綻放生機，一步步操作專(zhuān)業(yè)到位。每個(gè)學(xué)子都有經(jīng)濟社會(huì )需要的理論知識、職業(yè)精神和生存發(fā)展能力，可以依據自己的實(shí)際需求選擇升學(xué)、就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)……”

　　六年來(lái)，襄汾縣職業(yè)技術(shù)教育中心黨支部書(shū)記、主任王俊亮帶領(lǐng)一班人將這所學(xué)校由簡(jiǎn)陋落后蝶變成擁有兩個(gè)校區、建立創(chuàng )客教室的高水平職校;從招生不足千人發(fā)展到如今擁有4000多名學(xué)生、對口升學(xué)和省級職業(yè)技能大賽成績(jì)在全省名列前茅、在全市獨占鰲頭的過(guò)程。這一切的一切，都折射出他的夢(mèng)想正在變?yōu)楝F實(shí)。

　　初心尋夢(mèng)

　　2014年8月，組織選派王俊亮到襄汾職教中心任職時(shí)老領(lǐng)導諄諄叮囑：“派你到職教中心，是因為職業(yè)教育發(fā)展是個(gè)短板，你要擔負起把職業(yè)教育這面旗幟豎起來(lái)的責任。你要記住，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭?！睅е?zhù)這份責任和重托，王俊亮踏上了職業(yè)教育的尋夢(mèng)之旅。

　　雖然對襄汾縣職教中心“差、弱、亂”的現狀有一定心理準備，但他走進(jìn)校園的第一天還是深受震撼：操場(chǎng)上雜草叢生，側門(mén)大開(kāi)，閑人隨便進(jìn)入;宿舍門(mén)損壞嚴重，幾米高的宿舍圍墻上玻璃渣、鐵絲網(wǎng)因學(xué)生跳墻外出被損毀;招生人數不足300人，社會(huì )聲譽(yù)不好，教師沒(méi)有積極性，家長(cháng)缺乏信心，孩子沒(méi)有方向感。

　　面對方方面面的困難，王俊亮迅速厘清思路，組建班子，聚焦品德教育和養成教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，嚴管加厚愛(ài)，多措并舉，打開(kāi)局面。

　　他從改善校園環(huán)境入手，全面清理衛生，加強文化建設，增添必要的設施設備。同時(shí)，制定出臺了《學(xué)生行為管理細則》和《教職工行為管理考核細則》。從嚴管理的規章制度引起老師們的質(zhì)疑，甚至不認同，認為這樣嚴格管理會(huì )把學(xué)生分扣完、全部開(kāi)除完。面對長(cháng)期積累的管理問(wèn)題，老師們的擔心似乎不無(wú)道理。

　　9月1日開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)穿校服的，男生有的留長(cháng)發(fā)、染發(fā)，還有抽煙的到處亂跑，從宿舍趕出來(lái)，又跑到廁所抽，紀律意識很差。面對這種情況，學(xué)校第二天立即執行暑假制定的為期一周的全員軍訓及入學(xué)教育，組織教師、學(xué)生深入學(xué)習管理細則，從跑操、上課、就餐、休息等環(huán)節初步規范學(xué)生的行為。

　　然而，軍訓結束不到半個(gè)月就發(fā)生一起群毆事件，參與的多名學(xué)生都是以前多次處理過(guò)的。對此，教師、家長(cháng)、學(xué)生都在觀(guān)望、懷疑，看管理細則能不能真正落地，看校長(cháng)是不是真抓實(shí)干、敢不敢動(dòng)真碰硬。王俊亮不管什么關(guān)系、人情都堅決頂住了，并對參與者全部進(jìn)行重度懲罰，在校內產(chǎn)生了很大震撼作用。他堅持人人參與、全員管理，要求每一名教師都要參與管理學(xué)生，學(xué)期末處理了10名管理學(xué)生不盡責的教師，逐漸形成全員參與、全方位、全過(guò)程育人模式，學(xué)風(fēng)大為好轉，止住了學(xué)校生源嚴重下滑的趨勢。

　　王俊亮要求所有老師要真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，真正走入學(xué)生內心。2015年，有一名學(xué)生想學(xué)聲樂(lè )，老師隨口說(shuō)“你不是這塊料”，傷害了學(xué)生的自尊。他知道以后，對老師進(jìn)行了嚴厲批評，并要求老師向學(xué)生道歉。他在教學(xué)樓大廳醒目處設立校長(cháng)信箱，每封信都認真回復，并責成專(zhuān)人落實(shí)，一直堅持到現在。學(xué)校要求學(xué)生按時(shí)上床睡覺(jué)，學(xué)生反映洗頭后頭發(fā)干不了，學(xué)校就在宿舍樓每層樓道安裝吹風(fēng)機;針對學(xué)生有可能存在的厭學(xué)、暴力、自殘等心理問(wèn)題，學(xué)校從2014年開(kāi)始成立了心理健康教育中心，從機構、制度、基地、師資、課程、活動(dòng)等建設入手，積極構建人、物、技、心立體化“四防”工程，為學(xué)生健康成長(cháng)和校園和諧穩定提供堅實(shí)保障。

　　一系列舉措，把樂(lè )觀(guān)的陽(yáng)光照進(jìn)每位學(xué)生的心靈，把規則的意識植入每位學(xué)生的心底，學(xué)生學(xué)習的積極性提高了，學(xué)生精神風(fēng)貌、校容校貌發(fā)生了根本性改變，全校呈現出一派生機盎然、欣欣向榮的氣象。

　　匠心筑夢(mèng)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教師是教學(xué)質(zhì)量提升的主導力量。2015年第一次對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力測試，考試內容是所任科目近五年的高考原題，而有的教師從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)或者不了解考綱，考試結果令人瞠目結舌，20%的教師成績(jì)不及格。

　　為此，王俊亮狠抓教師教學(xué)能力的提升，通過(guò)開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓、到名校學(xué)習交流、班主任工作培訓、新教師入職培訓、新舊高三教師經(jīng)驗交流、青年教師拜師結對、全體任課教師業(yè)務(wù)考試、專(zhuān)家講座、課堂教學(xué)大賽等一系列活動(dòng)及參加國培、省培等培訓，提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教師教育教學(xué)水平。老師們提高45分鐘課堂效益，倡導實(shí)施“激情、自主、落實(shí)”為核心的課改模式，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的內驅力。

　　技能大賽是教學(xué)質(zhì)量提升的重要助推器。學(xué)校以職業(yè)技能大賽和文明風(fēng)采大賽作為推動(dòng)教學(xué)改革的切入點(diǎn)，圍繞技能大賽對接的課程內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行了一系列改革和探究，形成“以賽促建、以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)常態(tài)。自2015年以來(lái)，連續幾年在省級技能大賽上名列前茅，特別是2022年在山西省第十五屆技能大賽上取得了全省第六的好成績(jì)，有7名學(xué)子獲得中職教育國家獎學(xué)金。

　　打開(kāi)學(xué)校對口升學(xué)成績(jì)簿，一串串跳躍上升的數字令人賞心悅目。在2023年對口高考中，達本科線(xiàn)學(xué)生總計239人，勇奪護理、旅游、舞蹈三個(gè)專(zhuān)業(yè)全省總分第一名，特優(yōu)生成績(jì)和人數再創(chuàng )新高，展現了雄厚的教學(xué)實(shí)力。

　　同心圓夢(mèng)

　　只要是學(xué)生成長(cháng)所需，王俊亮皆盡力滿(mǎn)足。

　　為了提高學(xué)生的實(shí)操能力，他東奔西跑先后與四十多家企業(yè)合作，重點(diǎn)培養視覺(jué)設計、軟件運營(yíng)維護、軟件開(kāi)發(fā)基礎、機械制造、電子、航空、視頻監控門(mén)禁管理等方面的技術(shù)技能人才。合作企業(yè)長(cháng)期為學(xué)生提供實(shí)習平臺，企業(yè)里的技術(shù)專(zhuān)家、高技能人才和能工巧匠直接參與教學(xué)教研工作，讓學(xué)生現場(chǎng)學(xué)習。2022年6月學(xué)校還成立了產(chǎn)業(yè)教育融合創(chuàng )客中心，以陶寺遺址、汾城古鎮、丁村遺址三個(gè)文物保護單位為主題設計出一系列文創(chuàng )作品，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)掐絲琺瑯技術(shù)與傳統文物保護及全縣文旅發(fā)展有機融合，受到商家和游客的歡迎。

　　學(xué)校堅持以人為本，就業(yè)升學(xué)并重，文化技能并行，不斷探索人才培養模式改革，加強對學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，努力搭建學(xué)生成長(cháng)立交橋，使不同層次的學(xué)生都能夠得到最大限度的發(fā)展，為每一名學(xué)生創(chuàng )造人生出彩的機會(huì )。

　　在王俊亮的帶領(lǐng)下，學(xué)校徹底走出了職業(yè)中學(xué)聲譽(yù)差、招生難、底子薄的困境，先后獲得“全國中小學(xué)國防教育示范學(xué)?！薄吧轿魇∈着械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范?！钡榷囗棙s譽(yù)。特別是2019年被評為“全國教育系統先進(jìn)集體”， 2021年成功入圍“山西省高水平中等職業(yè)學(xué)校項目建設單位”，至今輸出標志性成果308項。

　　職業(yè)教育的黃金時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新成為時(shí)代潮流。王俊亮表示，他的職教夢(mèng)還會(huì )增添更多的色彩、更多的內容，托起更多學(xué)子成長(cháng)、成才、成功，為我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展作出更大的貢獻。

　　記者 郭 璞