臨汾新聞網(wǎng)訊“郭老師，這個(gè)給你!”4月13日15時(shí)許，蒲縣鹿城小學(xué)五(1)班學(xué)生孟曉歡一下課，就走進(jìn)班主任兼語(yǔ)文教師郭永麗的辦公室，把幾個(gè)蘋(píng)果塞到老師手里，害羞地跑了。

　　孟曉歡原本是個(gè)性格孤僻的女孩，但最近，她開(kāi)朗自信，像變了個(gè)人似的。對此，大家都很納悶，只有她自己最清楚，是郭老師的“悄悄話(huà)信箱”改變了她。

　　性格內向的孟曉歡是去年9月初轉進(jìn)班里的，上課時(shí)，她不寫(xiě)、不回答問(wèn)題;下課，不跟同學(xué)們交流，也不參與班級任何活動(dòng)，同學(xué)們給她起了個(gè)綽號，叫“孟小呆”。

　　一天，班里舉辦讀書(shū)活動(dòng)，同學(xué)們都三五成群聚在一起討論，只有孟曉歡一個(gè)人呆坐在角落里。郭永麗看到后走了過(guò)去問(wèn)：“你怎么不和大家一起討論呢?你不想參與嗎?”孟曉歡輕輕地搖了搖頭，眼里含著(zhù)淚水。當晚，郭永麗翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，怎樣才能讓“孟小呆”不再呆?思考之后，她想到使用“悄悄話(huà)信箱”!

　　次日一到校，郭永麗便在每個(gè)同學(xué)的課桌右上角放了一個(gè)小紙盒，并對大家說(shuō)：“從今天開(kāi)始，每位同學(xué)在下午放學(xué)前都要給老師寫(xiě)一句‘悄悄話(huà)’，然后把‘悄悄話(huà)’紙條放到這個(gè)小紙盒里。第二天，你就會(huì )收到老師給你們的‘悄悄話(huà)’了，大家說(shuō)好不好?”“好!”聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們響亮的回答，郭永麗向孟曉歡投去了鼓勵的眼神。

　　“咱們教室里的腳印是小明踩的?！薄靶偵险n吃零食了?！薄拔业臄祵W(xué)作業(yè)本丟了?！薄扒那脑?huà)信箱”一啟用，同學(xué)們就表現得非常積極，只有孟曉歡無(wú)動(dòng)于衷。她把自己封閉起來(lái)，每天只往紙盒里放一張空白紙條。面對孟曉歡的空白紙條，郭永麗沒(méi)有放棄，每天堅持給她寫(xiě)一句“悄悄話(huà)”，訴說(shuō)著(zhù)對她的期待：“自信的人才是最美的人!”“打開(kāi)心扉，你才會(huì )快樂(lè )!”……

　　一天、兩天、三天……孟曉歡終于敞開(kāi)心扉，開(kāi)始通過(guò)“悄悄話(huà)信箱”和郭永麗交流。慢慢地，她變得開(kāi)朗了、學(xué)習進(jìn)步了、交上好朋友了，她在“悄悄話(huà)”紙條上寫(xiě)道，“郭老師，我的每一步成長(cháng)都離不開(kāi)您，謝謝您!”

　　“每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們想說(shuō)的話(huà)千差萬(wàn)別，所以給每個(gè)人的回復都有所不同。有時(shí)為了給孩子們有針對性地回復，要思考好半天，有時(shí)還要查閱相關(guān)資料?！惫利惷靼?，這項工作并不輕松，但她依然樂(lè )此不疲地堅持著(zhù)，因為她看到孩子們在慢慢進(jìn)步。

　　“上課發(fā)呆，說(shuō)話(huà)時(shí)心不在焉，各科成績(jì)都排在最后……”去年年底，郭永麗發(fā)現王小靜同學(xué)的這些異常表現后，迅速將王小靜列入重點(diǎn)家訪(fǎng)對象。家訪(fǎng)中，王小靜的媽媽沉默許久后說(shuō)，“小靜剛懂事時(shí)，她的爸爸就因病去世了，家里人心疼她，就什么事都遷就她……”聽(tīng)到這些，郭永麗一面建議家長(cháng)平時(shí)多關(guān)注孩子的心理變化，一面用“悄悄話(huà)信箱”和王小靜談心，通過(guò)開(kāi)解、關(guān)愛(ài)和鼓勵，王小靜學(xué)習進(jìn)步了，還喜歡上舞蹈，臉上洋溢起自信的笑容。

　　孟曉歡交上了好朋友、王小靜學(xué)習提高了、李明愛(ài)幫助同學(xué)了……為了讓學(xué)困生走出困境，近年來(lái)，郭永麗因材施教為他們樹(shù)立自信心，先后采取“悄悄話(huà)”信箱、家訪(fǎng)電訪(fǎng)等多種方式，成了孩子們的知心朋友，引導關(guān)愛(ài)鼓勵他們健康成長(cháng)。這一切家長(cháng)們都看在眼里、記在心上。正如家長(cháng)王女士在日志中所寫(xiě)，“郭老師的‘悄悄話(huà)信箱’真好!在她的鼓勵下，孩子們自信了、成長(cháng)了、快樂(lè )了……”

　　(文中學(xué)生為化名)

　　記者 郭秀婷