開(kāi)學(xué)季，許多學(xué)校成立了班級、年級、校級三級家長(cháng)委員會(huì )，以此為橋梁引導廣大學(xué)生家長(cháng)參與學(xué)校管理，開(kāi)放學(xué)校辦學(xué)大門(mén)，密切學(xué)校與家庭、社會(huì )的協(xié)作，增進(jìn)家?；?dòng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　這無(wú)疑是一件好事。不過(guò)，在筆者深入了解后發(fā)現，不少學(xué)校的家長(cháng)委員會(huì )發(fā)揮的作用實(shí)則很有限，諸如組織家長(cháng)參觀(guān)校園、滿(mǎn)意度測評、進(jìn)教室聽(tīng)課、開(kāi)會(huì )聽(tīng)家長(cháng)建議之類(lèi)的溝通與協(xié)作，多是蜻蜓點(diǎn)水、走走形式、做做表面文章而已。家長(cháng)們只能作一些外圍的建言獻策，難以通過(guò)學(xué)校的決策體系進(jìn)行參與和監督，無(wú)法體現家委會(huì )在學(xué)校辦學(xué)中的獨特價(jià)值。

　　本來(lái)，中小學(xué)家委會(huì )是學(xué)校向社會(huì )開(kāi)放的紐帶，也是吸收和整合社會(huì )資源補強學(xué)校教育短板的重要載體，每所學(xué)校理應把其辦好用好。而現實(shí)中，許多學(xué)?；虺鲇凇凹页蟛豢赏鈸P”的心理作祟，或出于不愿生事的想法，家委會(huì )淪為“擺設”，并不能有效發(fā)揮作用。此舉導致家長(cháng)和社會(huì )人士對學(xué)校重大決策知之甚少，不僅無(wú)形中阻礙著(zhù)廣大家長(cháng)及社會(huì )各界的知情權、參與權、表達權和監督權，學(xué)校更容易固步自封，影響辦學(xué)質(zhì)量。

　　其實(shí)，學(xué)校如果能把家長(cháng)委員會(huì )真正利用起來(lái)，能發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用。眾所周知，家委會(huì )成員都是關(guān)心教育的有識之士，讓家委會(huì )成員進(jìn)入學(xué)校管理層，群策群力參與學(xué)校課程設置、校園文化建設、管理制度、教師配置等，不僅能增強學(xué)校民主管理的科學(xué)性和有效性，還可以更大程度贏(yíng)得社會(huì )的認可和支持。同時(shí)，組織和引導具有不同專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的家長(cháng)走進(jìn)校園，將鄉風(fēng)民俗、食品衛生、交通安全、疾病預防等教育內容搬進(jìn)課堂，向孩子們現身說(shuō)法，開(kāi)發(fā)獨具匠心的校本課程，變成特色教育的“家常菜”，不僅能促使孩子“營(yíng)養均衡”、全面發(fā)展，還能有效豐富和提升學(xué)校教育的內涵。

　　現代學(xué)校制度追求的是民主開(kāi)放、多元參與的辦學(xué)理念，“敞開(kāi)大門(mén)辦教育”彰顯的不僅是管理者、教育者的辦學(xué)智慧，更是一種人文情懷。因此，充分發(fā)揮家委會(huì )作用，努力拓寬家校合作渠道，是現代學(xué)校做大做強的必由之路。(郭璞)