上周，部分學(xué)校進(jìn)行了期中考試。面對考試成績(jì)，許多家長(cháng)失去了平靜。一位家長(cháng)說(shuō)：我真想把家長(cháng)群刪了，看著(zhù)都讓人心煩。這個(gè)星期天不能休息，還得讓孩子補課。還有一位家長(cháng)這樣說(shuō)：孩子考得不錯，可我總覺(jué)得心里不踏實(shí)。同事家的孩子不但成績(jì)好，還有特長(cháng)，唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)樣樣在行，讓我既羨慕又擔心，生怕孩子只會(huì )學(xué)習，沒(méi)有特長(cháng)，將來(lái)落在后面。

　　許多家長(cháng)的教育焦慮，源于脫離家庭與孩子實(shí)際的無(wú)謂攀比，無(wú)視教育規律、無(wú)視孩子的感受，只求面子光鮮的做法，讓自己很累，也讓孩子無(wú)所適從。父母勞心費力、焦慮不堪;孩子沒(méi)有閑暇、沒(méi)有幸福感，變得厭學(xué)乃至厭世。贏(yíng)家只有一個(gè)，那就是賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)的培訓機構。

　　一些家長(cháng)常告誡孩子，學(xué)習要從硬記轉向理解，從死學(xué)轉向會(huì )學(xué)。殊不知，家長(cháng)自己也要從操控轉向激勵，從依循經(jīng)驗走向尊重規律。多了解孩子身心發(fā)展要求，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話(huà)，多掌握家庭教育方法，才能做孩子的知心朋友，才能給孩子終身受益的能力與智慧。從這個(gè)角度講，孩子能不能學(xué)好，不只在于孩子本身，更在于家長(cháng)的心態(tài)、理念和方法。早學(xué)、狠學(xué)、苦學(xué)、多學(xué)，固然暫時(shí)會(huì )出成績(jì)，但注定是短期的、難以持續的、得不償失的。幼兒的興趣、小學(xué)的習慣、初中的方法、高中的思維，是貫穿在孩子成長(cháng)不同階段需要著(zhù)力培養的內容，是不可以逾越的。

　　眼下，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都不該過(guò)度宣揚廢寢忘食、爭分奪秒的學(xué)習經(jīng)，而是要回到教育常識上來(lái)，回到成長(cháng)規律上來(lái)，讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇，有一定的自主空間。倘若家長(cháng)們都有尊重規律的意識，都有科學(xué)的家教觀(guān)念，兼顧孩子的心理、愛(ài)好等個(gè)性特征，那么，不僅孩子學(xué)得開(kāi)心，家庭教育也是成功的。（郭璞）