10月16日,教育部網(wǎng)站發(fā)布《對十三屆全國人大二次會(huì )議第8039號建議的答復》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《答復》),刊發(fā)了教育部答復全國人大代表提出的“關(guān)于對中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育立法的建議”的具體內容。
教育部在《答復》中稱(chēng),“教育部積極推動(dòng)將勞動(dòng)教育寫(xiě)入教育法,將中央關(guān)于勞動(dòng)教育的要求落實(shí)為法律規范,健全勞動(dòng)教育的法律保障?!苯逃窟€透露,“目前,我們已經(jīng)研究形成了《教育法修正案(草案)》,將‘勞’納入教育方針,下一步將按程序報送審議?!?/p>
看到這個(gè)消息,眾多教育工作者拍手稱(chēng)快。毋庸置疑,當教育回歸到勞動(dòng)實(shí)踐,回歸到如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農作物種植與培管、小制作、小發(fā)明等與孩子們的實(shí)際生活密切相關(guān)而又力所能及的實(shí)際操作時(shí),學(xué)生的成長(cháng)也就與生活緊密地聯(lián)系起來(lái),他們的創(chuàng )造力被激活,他們的生命力被喚醒。在這種良性的激發(fā)下,學(xué)校會(huì )朝著(zhù)“教育即生活”“社會(huì )即學(xué)?!薄爸泻弦弧钡拿篮梅较虬l(fā)展。
勞動(dòng)教育的終極目的是讓孩子擁有幸福生活的能力。要讓中小學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念入腦入心,一方面需要國家大力提倡“勞動(dòng)最光榮”的理念,充分尊重普通勞動(dòng)者的工作,用社會(huì )公平重塑勞動(dòng)的自覺(jué),用改革賦予普通人勤勞的動(dòng)力,讓崇尚勞動(dòng)真正成為社會(huì )公眾的共同價(jià)值觀(guān)。另一方面,教育部門(mén)應切實(shí)保障勞動(dòng)教育的實(shí)施,避免把勞動(dòng)教育形式化,采取多樣化勞動(dòng)教育形式,讓勞動(dòng)變得活潑有趣;尤其需要家長(cháng)的積極配合,讓孩子在家庭生活中學(xué)會(huì )承擔,從洗衣掃地做起,培養他們的責任意識,讓自覺(jué)勞動(dòng)成為成長(cháng)的重要組成部分。(郭璞)
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