臨汾新聞網(wǎng)訊 朋友李女士的女兒拗著(zhù)不想上學(xué)，問(wèn)其原因，原來(lái)是李女士?jì)煽谧庸ぷ鞫己苊?，把女兒送進(jìn)了輔導站，可女兒最近死活不肯去，說(shuō)是想跑校，想讓父母陪在身邊，弄得李女士十分為難。

　　在筆者的建議下，李女士和女兒進(jìn)行了一次認真的談話(huà)。這一談不要緊，李女士徹底做出了決定，不再讓女兒住輔導站，自己放下手頭的工作，陪伴在孩子身邊。據孩子介紹，在這個(gè)輔導站吃住她很不開(kāi)心，吃的是不新鮮的飯菜，住的宿舍很擁擠，還經(jīng)常加人、換人。最難受的是，在這里住的許多同學(xué)都有壞毛病，沒(méi)完沒(méi)了地玩手機、晚上不按時(shí)睡覺(jué)、結伴上網(wǎng)、早戀、宿舍喧嘩等，使孩子的休息受到影響，心情不好，學(xué)習成績(jì)也下降了。

　　據了解，每個(gè)新學(xué)年開(kāi)始后，家長(cháng)都面臨著(zhù)孩子就近上學(xué)的難題，于是，那些分散在學(xué)校周邊小區里的輔導站、托管班就應運而生。有記者對市區一些學(xué)校周邊的輔導站、托管班進(jìn)行了調查，發(fā)現這里的老師招聘并不嚴格，甚至沒(méi)有經(jīng)驗就可以直接上崗，輔導功課并不專(zhuān)業(yè);托管地方小、人員多，存在安全隱患。當然，還有一個(gè)問(wèn)題不能不提，由于輔導站、托管班的學(xué)生多數處于家長(cháng)“失陪”狀態(tài)，因此性格放任，養成了不少壞習慣。難怪有的家長(cháng)這樣感嘆，自己的孩子本來(lái)很好，沒(méi)想到住了一個(gè)學(xué)期的輔導站后，不但學(xué)習沒(méi)有進(jìn)步，還沾染上不少毛病，變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了。

　　按理說(shuō)，輔導站、托管班是順應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求而興起的服務(wù)項目，不僅以市場(chǎng)手段解決了家長(cháng)的燃眉之急，也在這一過(guò)程中產(chǎn)生了新的工作崗位，解決了相應的就業(yè)需求。但是，由于目前尚無(wú)法律明確規定其監管單位，因而得不到有效的規范和管理。這些校外輔導站、托管班在各部門(mén)的眼皮底下“脫管”，有的托管機構個(gè)體缺乏自律的因素，更成為教育附屬產(chǎn)業(yè)中的管理盲區。從這個(gè)角度講，托管服務(wù)機構呼喚有一個(gè)“娘家”，期待著(zhù)明確的監管主體和明晰的監管標準。因此，無(wú)論是家長(cháng)的現實(shí)需求，還是市場(chǎng)的規范化運行，都亟待地方政府根據本地實(shí)際，研究出臺相應的管理辦法，別再讓校外托管機構脫離于監管之外。同時(shí)，輔導站、托管班也要加強自身的管理，杜絕安全隱患，創(chuàng )設良好環(huán)境，聘用有資質(zhì)、有愛(ài)心的教師，讓孩子們得到真正的托管，讓家長(cháng)放心。

　　記者 郭璞